Web 2.0.

Para esta práctica hemos reunido tres herramientas web 2.0.

- Herramienta para el acceso y la búsqueda de información: Google.

"Un buscador es un sistema informático que indexa archivos almacenados en servidores web gracias a su «spider» (o Web crawler; programa que inspecciona las páginas del World Wide Web de forma metódica y automatizada). Un ejemplo son los buscadores de Internet (algunos buscan sólo en la Web pero otros buscan además en noticias, servicios como Gopher, FTP, etc.) cuando se pide información sobre algún tema. Las búsquedas se hacen con palabras clave o con árboles jerárquicos por temas; el resultado de la búsqueda es un listado de direcciones Web en los que se mencionan temas relacionados con las palabras clave buscadas." (wikipedia/buscador)

- Expresión y publicación de información en red: Tumblr.

"Tumblr es una plataforma de microblogging que permite a sus usuarios publicar textos, imágenes, vídeos, enlaces, citas y audio a manera de tumblelog. Los usuarios pueden «seguir» (follow) a otros usuarios registrados y ver las entradas de éstos conjuntamente con las suyas, por lo cual Tumblr puede ser considerado una herramienta social.
El servicio enfatiza la facilidad de uso y personalización." (wikipedia/buscador)

- Estrategias de comunicación y colaboración: Wikispaces.

Wikispaces es uno de los sitios más utilizados para la creación de wikis. Permite la creación de espacios colaborativos con amplias posibilidades educativas (manuales, glosarios, etc). Ofrece opciones para facilitar su uso con estudiantes (crear cuentas, administrar usuarios, etc.), y elimina la publicidad en el caso de wikis creados con fines educativos.

Proyecto de Investigación Finalizado.

Open publication - Free publishing - More investigacion

Variables, Población y Muestreo.

Variable Independiente: Los alumnos emplean su mayor tiempo en elementos del ocio digital como la televisión, los videojuegos y las redes sociales.

Variable dependiente: Sus hábitos por la lectura se verán considerablemente afectados.

Variable extraña: Los hábitos de lectura de los padres del niño.

Población: Todos los colegios de la región de Murcia.

Muestra: El colegio de Los Álamos.

Tipo de muestreo: El tipo de muestreo que utilizamos es el mixto, ya que utilizamos el aleatorio simple como muestreo probabilístico porque de los 30 alumnos (si los hubiera) que hay en la clase, nosotros queremos cogerlos a todos. Sin embargo, también nos encontramos con el accidental o casual como muestreo no probabilístico, ya que al querer entregarles el cuestionario a todos, solo nos hemos encontrado con 23, lo que no ha cambiado nuestra posición para llevar acabo el cuestionario.

Hipótesis de investigación. Objetivos general y específicos.

Hipótesis: Si los alumnos emplean su mayor tiempo en elementos del ocio digital como la televisión, los videojuegos, o las redes sociales, entonces sus hábitos por la lectura se verán considerablemente afectados.

Objetivo general: Conocer si de verdad a los niños del colegio público de Los Álamos, dada la sociedad actual y la influencia de la mass media, les gusta leer.

Objetivos específicos:

- Conocer el tiempo que emplean en la lectura y si realmente les gusta leer.

- Conocer el tiempo que emplean en las redes sociales, los videojuegos y la televisión.

- Estudiar la influencia de que estos elementos tienen y conocer la posición de los padres frente a este tipo de ocio.

Problema, pregunta y bibliografía de investigación

Problema:: La lectura en contraposición con el ocio digital en los niños de 6º de primaria del Colegio público "Los Álamos"

Pregunta: ¿En que medida se sitúa el ocio digital en mayor preferencia a la lectura?

Bibliografía:Faerman,J.(2010).Faceboom.Madrid:Alienta
Melo,J.Libros, Televisores y computadores: viejas y nuevas tecnologías de la lectura. Bogotá, abril 1997. Conferencia leída en el 3 Congreso Nacional de Lectura, Lectura y Nuevas Tecnologías.
Gros Salvat,B.(2000).La dimensión socioeducativa de los videojuegos.Revista electrónica de tecnología educativa,volumen 12,1-11.

Cualitativos Vs Cuantitativos

Con motivo de esclarecer los puntos de cada método, se hizo en el aula un debate en el cual cada mitad de la clase interpretó uno de los dos roles. Al final del debate no se consiguió nada, tan solo darle vueltas a un problema que nunca acaba, ya que es una perdida de tiempo enfrentar estos dos métodos investigativos. Lo más útil es utilizar cada uno convenientemente según nos convenga la situación.

Video Educativo

JClic

Unidad Didáctica: Conoce tu entorno.

1. Perfil de los destinatarios:

Este recurso multimedia estará dirigido a niños de segundo ciclo de primaria, específicamente a 4º curso de primaria.

2. Conocimientos previos y competencias del alumno:

Para realizar esta actividad, será necesario que el niño reúna las capacidades básicas en cuanto a ordenadores. Será a un nivel muy básico, como por ejemplo manejar el ratón y un poco el teclado. En cuanto a las competencias relacionadas con la temática de la actividad, también serán muy básicas y estarán relacionadas con el temario de clase. Deberán conocer sobre todo las comunidades autónomas españolas y los principales países de Europa.
Competencias que refuerza la actividad:

1. Competencia en comunicación lingüística
2. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
Físico.
3. Tratamiento de la información y competencia digital.
4. Competencia cultural y artística.

3. Conocimientos previos y competencias del profesorado:

Deberemos dominar los conocimientos geográficos básicos relacionados con el mapa de España y de Europa. Además de esto, necesitaremos conocer los Accidentes geográficos más importantes. Principalmente el profesor tiene que controlar el tratamiento de la información y la competencia digital, puesto que es una actividad directamente relacionada con ordenadores. El uso y manejo de JClic es imprescindible.

4. Equipamiento técnico e infraestructura requerida.

Necesitaremos un aula de informática donde lo recomendable es un ordenador por alumno. En caso de que faltaran ordenadores se colocarán los alumnos en grupos conjuntos dependiendo del número de alumnos y ordenadores.

5. Áreas de conocimiento:

Área de Conocimiento del medio.

6. Objetivos:

- Conocer y saber situar las comunidades autónomas en el mapa político de España
- Conocer los principales países europeos y sus capitales.
- Saber diferenciar los diferentes accidentes geográficos naturales.

7. Contenidos:

- Mapa político de España.
- Geografía Europea.
- Accidentes Geográficos.

8. Temporalización:

Una sesión de una hora.

9. Metodología de uso:

Para la realización de esta sesión, llevaremos a los niños al aula de ordenadores y los colocaremos individualmente en cada ordenador, en el caso de que no hubiera ordenadores suficientes los colocaríamos en parejas o en tríos. Después les explicaremos como deben abrir el programa a utilizar, en este caso el JClic. Nos iremos pasando por cada ordenador por si tiene alguna duda. Cuando comiencen a realizar la actividad, toda la clase irá realizando los juegos a la vez, para que al mismo tiempo podamos explicarles las dudas, hacerles preguntas y explicar contenidos relacionados con el tema de la actividad.

10. Materiales complementarios:

Libreta para tomar apuntes pertinentes.

Valoración de la Practica 2 por Kevin

Más o menos en la línea de mi compañero, tengo que decir que Creative Commons está bien. Pero no está bien.

Y digo esto porque me parece correcto ponerle derechos a tus obras en internet. Tanto como en el mundo real, también debe ser posible en la realidad. El problema... Los datos son más manipulables que la realidad. Y eso no se puede frenar. Yo soy partidario de un internet que comparte.

Creo que, videos o música a parte, las imágenes y fotos son las más afectadas.

¿Que subes tu obra a internet y te la roban para usarla? Quizá ni si quiera te enteres nunca. Por eso pienso que lo mejor si yo subiera algo mio a internet, nunca sería una foto o una imagen. Al menos pondría mi firma en la foto. Para esto, yo preferiría buscar otras forma de promocionarme.

Creative Commons propone una alternativa a todo esto, y nos permite poder "acceder" a recursos que pueden ser utilizados por todos. Hasta aquí bien. El problema llega con la limitación de estos recursos y su baja calidad. Así que, podemos empezar partiendo de que la gente se guía por "lo mío es mío, y de nadie más".

La práctica en sí, me ha hecho reflexionar acerca de todo esto. Aún quedan dudas, puesto que es un tema que creo que presenta mucho debate, pero espero ir resolviéndolas poco a poco.

Valoración personal Marcos

Para mi esta ha sido una práctica sencilla aunque pienso que internet es libre y todos deberíamos compartir nuestros datos sin ningún animo de lucro, lo mas complicado de la práctica ha sido subir el archivo pero en general ha sido una práctica sencilla.

Creative Commons.

Imagen - Concierto

Esta es una imagen que tomó un amigo en un concierto del grupo madrileño Sou Edipo en su visita por tierras murcianas. La imagen es de Flickr y pinchando en ella se enlaza la dirección de la foto.

Esta foto tiene algunos derechos reservados.

Para los curiosos que quieran saber como suena este grupo, pinchando en la imagen, ya en flickr, hay un enlace de Goear, en el cual se puede escuchar un tema. Abajo las letras correspondientes.

Video - Zeitgeist: Addendum

Zeitgeist: Addendum es una película documental producida en 2008 por Peter Joseph. Es la continuación de su anterior documental Zeitgeist. El film trata varios temas: el Sistema de Reserva Federal en los Estados Unidos (como entidad emisora de moneda), la CIA (como agencia de inteligencia al servicio del gobierno), las corporaciones (mundo empresarial), otros gobiernos e instituciones financieras, e incluso las religiones, concluyendo que todas las mencionadas instituciones son corruptas y perjudiciales para la humanidad debido a que la sociedad se basa en unaeconomía de la escasezbasada en el uso de dinero, que debe ser reemplazada eventualmente. Hacia el final, el documental propone el uso de la tecnología como otra solución.

Fuente: Wikipedia.

Este es un video de Dot.Sub, con licencia Creative Commons, como se puede apreciar en este enlace.

Documento de Texto - El juego de Ender, en E-book

Como documento, un clásico de la ciencia ficción: El juego de Ender, de Orson Scott Card.

La Tierra se ve amenazada por una especie extraterrestre de insectos, seres que se comunica telepáticamente y que se consideran totalmente distintos de los humanos, a los que quieren destruir. Para vencerlos, la humanidad necesita un genio militar, y por ello se permite el nacimiento de Ender, que es el tercer hijo de una pareja en un mundo que ha limitado estrictamente a dos el número de descendientes.

Ender nace para ser entrenado en una estación espacial después de que su hermana mayor y su sádico hermano Peter hayan sido declarados no aptos. Los jóvenes se distribuyen en grupos que compiten entre sí, en gravedad cero, con armas que paralizan sus armaduras. Ender asciende rápidamente en la jerarquía de la estación y se convierte en un líder nato, en la persona capaz de dirigir a las flotas terrestres contra los insectos de otros mundos.

Descarga: http://www.megaupload.com/?d=PR920L7I

Llegó el momento. Me presento.

Hola amigos y vecinos. Venimos siendo dos alumnos de la asignatura de Investigación y TIC, que se imparte en el Grado de Educación Primaria, en la Universidad de Murcia.

Este blog ha sido creado con la finalidad de usarse a modo de portafolios, para que podamos subir las prácticas que iremos haciendo a lo largo del cuatrimestre, aunque no necesariamente será su única utilidad.

En la foto nos puedes ver en nuestros tiempos mozos. Somos Marcos López Ruiz y Kevin Magdalena Gimenez.

¡Bienvenidos!